Завдання на розвиток мислення для дітей з порушенням слуху дошкільного віку

У дітей з порушеннями слуху спостерігаються відставання у розвитку наочно-дійового мислення , що виявляється у значних труднощах у цілісному сприйнятті предметів. Тому обов’язковим завданням навчання дітей з порушеннями слуху є забезпечення планомірної роботи з розвитку мислення відповідно до їхніх актуальних можливостей й загальних законів розвитку мислення.

   Для забезпечення ефективності роботи з розвитку мислення дошкільників з порушеннями слуху слід пам’ятати, що розумова діяльність – це  розуміння певної задачі. Необхідно, щоб дитина пережила проблемну ситуацію, тобто, щоб у неї виникло запитання і по потребі знайти на нього відповідь. Переживання проблемної ситуації виникає у дитини тоді, коли їй пропонують (і водночас вона сама прагне) виконати якесь цікаве заняття, але в цьому є незнайомі умови, що перетворюють його в задачу. Тому на кожному занятті необхідно використовувати нові дидактичні матеріали, для закріплення – аналогічні за змістом і складністю, або до вже знайомих дитині предметів, картинок додавати нові, з якими вона буде повторно виконувати те чи інше завдання. 

   Всі запропоновані завдання допоможуть дорослим  в організації та проведені навчання дошкільнят з порушеннями слуху:

  • Використовуйте завдання, які навчають знаходити і поєднувати однакові зображення: викладіть перед дитиною зображення знайомих предметів і пропонуйте з решти карток, вибрати ідентичне зображення, та також використовуйте картки із зображенням предметів, які мають спільні, так і відмінні ознаки.
  • Для вправи  «Підбери пару» використовуються зображення парних предметів, наприклад, взуття, які дещо відрізняються за формою і за кольором.
  • Вправа «Знайди тварину» це завдання є більш складним тому, що дитина має підібрати тварин, які зображені в різних ситуація та створити відповідні пари малюнків.
  • Вправа «Покажи іграшку», запропонуйте малюку показати іграшку, яка зображена на малюнку, навчати зіставляти  предмети з відповідним зображенням.
  • Вправи на класифікацію предметів, пропонують розкласти на дві купки малюнки так, щоб у кожній купці вони чимось підходили один одному, наприклад, одяг, тварини, взуття, птахи тощо.
  • Вправи , які формують у  дитини розуміння смислових зв’язків між предметами, це ігри «Мама і малятко», «Хто що їсть», «Хто де живе».
  • Вправляти дітей у самостійному знаходженні в предметах істотної ознаки для класифікації можна, організовуючи відому гру «Четвертий зайвий».

Завдання на формування вмінь виділяти в предметах основні ознаки: колір, форму, величину:

  • Розкласти фігури на відповідні за кольором квадрати. На кожному наступному занятті форму та їх кількість змінюють, залишаючи ті самі кольори..
  • Гра «Поштова скринька» для ознайомлення з формою предметів, у процесі якої малюк вчиться сприймати предмети не тільки зором, а й на дотик. Один набір кладуть у мішечок, а з другого дорослий бере по одній фігурці і просить дитину знайти таку ж саму у мішечку.
  • Вправа «Великі-маленькі» на ознайомлення з величиною. Потрібно розкласти предмети на відповідні картинки, маленькі предмети на маленьку картинку, а великі – на велику.

Завдання підготувала вчитель-дефектолог О.Лабик

Це поверхня газ під склом