Вчитель-реабілітолог

Тебешевська Мар’яна Ігорівна.
Посада – вчитель – реабілітолог.
Освіта – повна вища.
Навчальний заклад – Прикарпатський національний університет
ім. В. Стефаника.
Спеціальність – фізична терапія, ерготерапія.
Кваліфікаційна категорія – спеціаліст.
Стаж роботи – 1 рік.

[booked-calendar calendar=4]


Оцінка фізичного розвитку дитини
В основі оцінки фізичного розвитку лежать параметри росту, маси тіла, пропорції розвитку окремих частин тіла, а також ступінь розвитку функціональних здібностей його організму ( розвиток мускулатури і м'язовий тонус, стан постави, опорно-рухового апарату, розвиток підшкірного жирового шару, тургор тканин), які залежать від диференціювання і зрілості клітинних елементів органів і тканин, функціональних здібностей нервової системи та ендокринного апарату.
Комплексна оцінка фізичного розвитку включає

Стан дрібної моторики - визначає рівень розвитку навичок: письма, малювання, замальовування, вистригання ножицями, ліплення, маніпулювання предметами різних розмірів і форм.

Дітям пропонуються, відповідно віку, різні за складністю завдання: елементи з арт-терапії, пальчикової гімнастики, самообслуговування (розчісування, застібання гудзиків, шнурування).

Для дітей з порушенням опорно-рухового апарату (наприклад при ДЦП) оцінка дрібної моторики проводиться за системою класифікації функції руки MACS, спрямована на визначення того рівня функції руки, що найбільше відповідає типовій діяльності дитини вдома, в школі чи в колективі, а саме: вміння дитини маніпулювати предметами при важливих повсякденних діях (під час ігор чи дозвілля, вживання їжі чи одягання, навичок письма), в яких ситуаціях дитина є самостійною і наскільки потребує сторонньої допомоги та спеціальних пристосувань.

Стан загальної моторики - визначає норму та особливості володіння основними рухами (ходьба, біг, стрибки, лазіння), статичну координацію (стояння на одній нозі 18с.), динамічний праксис (виконання фізичних вправ з предметами та без них, відповідно до розділу навчальної програми та віку).

Для дітей з порушенням опорно-рухового апарату (наприклад при ДЦП) проводиться оцінка основних великих моторних функцій GMFCS, де визначається рівень, який найкраще відповідає вмінням і характеризує обмеження моторних функцій дитини. Особлива увага надається сидінню (контролю тулуба), ходьбі, необхідності в допоміжному обладнанні (ходунки, милиці і т.д.) чи сторонньої допомоги для самообслуговування та повсякденної діяльності.


Координаційні здібності та психомоторика

оцінка здібностей до орієнтування в просторі, рівноваги, реагування, диференціюванню параметрів рухів, здатності до ритму, перестроювання рухових дій, вестибулярної стійкості.

Для оцінки використовуються фізичні вправи зі зміною напрямку руху, темпу та швидкості, ритму, вихідних положень, та комбінацій рухових дій.

Навички самообслуговування. Визначається чи володіє дитина, відповідно віку, навичками: гігієни (миття рук, витирання рушником, розчісування), користування туалетом (вміння контролювати фізіологічні потреби, поводження в туалеті), харчування ( користування столовими приборами, пиття з горнятка), одягання/роздягання (шкарпеток, верхнього одягу), взування/розування взуття.

Здоров’язбережувальна компетентність - має уявлення і поняття про здоров’я, здоровий спосіб життя та безпечну поведінку.

Оцінка проводиться у вигляді бесіди.

Основними завданнями комплексної оцінки фізичного розвитку дитини є:

• визначення особливих освітніх потреб;

• визначення особливостей розвитку дитини, її сильних та слабких сторін;

• розробка рекомендацій з організації надання психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг дитині, а також рекомендацій щодо освітньої програми дитини, особливостей організації освітнього середовища, потреби в індивідуальній програмі розвитку;

• розробка рекомендацій щодо організації освітнього процесу дитини для адміністрації закладу освіти, педагогічних працівників, батьків або законних представників дитини.



[booked-login]

Це поверхня газ під склом